ACTIVIDAD 9. IMPLEMENTAR LOS APRENDIZAJES CLAVE EN MI PLANEACION.

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. El propósito general del programa de preescolar es guiar, acompañar y orientar a las educadoras para que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados. Todos los programas incluyen: 1. La descripción: Se trata de una definición el área del conocimiento a la que se refiere el programa, permite conocer la caracterización del Plan. 2. Los propósitos generales: Orientan al profesor y le marcan el alcance del trabajo por realizar en ese espacio curricular. 3. Los propósitos específicos: Por nivel educativo: Marcan el alcance del trabajo por realizar en ese espacio curricular. 4. El enfoque pedagógico: Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del espacio curricular. Su narrativa es reflexiva y problematizadora. Orienta al profesor sobre elementos críticos de su intervención docente. 5. La descripción de los organizadores curriculares: Los contenidos se organizan en dos categorías a las que se les denomina organizadores curriculares. En cada campo o área la categoría más abarcadora es el organizador curricular del primer nivel y la otra se refiere al organizador curricular del segundo nivel. 6. La dosificación de aprendizaje esperado a lo largo de la Educación Básica: Tablas que reflejan la articulación entre niveles establecidas en el Plan. 7. Aprendizajes esperados por grado o nivel escolar: Los aprendizajes por grado escolar son de carácter anual y están organizados en tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que corresponden a cada asignatura o área. En el caso de preescolar se presentan los Aprendizajes esperados por nivel. A cada organizador curricular de segundo nivel le corresponden uno o más aprendizajes esperados. 8. Las orientaciones didácticas: Son conjunto de estrategias para la enseñanza. Se fundamentan en lo expuesto en el enfoque pedagógico. VIDEO APORTACION DE LOS ESPECIALISTAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. El objetivo de los planes y programas que todas las niñas, niños y jóvenes puedan ejercer su libertad y denotar su creatividad con una educación de calidad. ¿Cuáles serán “las principales innovaciones en los contenidos educativos? Se trata de hacer lectores, escritores, ayudar a que los estudiantes se incorporen a la escritura y sean capaces de utilizar el lenguaje en diversos contextos, pero también la escuela debe prepararlos para seguir en la escuela. Se trata de que los niños aprendan a usar el habla en un intercambio comunicativo. Se abandonan las practicas memorísticas, otro aspecto es la flexibilidad. Se busca que los aprendizajes matemáticos sean puestos en el contexto donde viven, se quiere desarrollar una forma matemática de pensar. Dar una visión de la naturaleza y la ciencia, más dinámica y cambiante. Se va a construir una explicación de la historia. Reducción de contenidos, se enfoca al desarrollo de capacidades y competencias, con un enfoque vivencial. Consideración de pensamiento artístico como eje fundamental. En educación física hay una secuencia en los tres niveles. ESCRIBE TRES IDEAS PRINCIPALES SOBRE LA FORMA EN LA QUE CAMBIARAN TU PLANEACION AL IMPLEMENTARLOS. • Diseñar actividades que propicien aprendizajes situados en los alumnos. • Planificar de acuerdo a los saberes previos de los alumnos para que sean interesantes las actividades • Generar ambientes vivenciales en las actividades para propiciar el interés y los aprendizajes. VIDEO MATERIALES DEL MODELO EDUCATIVO. • CARTA LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI: Plantea que mexicanos queremos formar y los aprendizajes esperados. • LIBRO DEL MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACION OBLIGATORIA: Explica la forma en que todos los elementos se deben organizar. • PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: APRENDIZAJE CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACION BASICA: Concentra los principios fundamentales del nuevo currículo y sus aspectos pedagógicos. APRENDIZAJES CLAVE PARA LOS MAESTROS (18 LIBROS): Plan y programa de estudio, orientadores didácticas, sugerencias de evaluación, glosario general y referencias bibliográficas. TEMA 1.5. ALTAS EXPECTATIVAS. Los alumnos que muestran mayor desempeño son aquellos cuyos profesores muestran las expectativas más latas acerca de su rendimiento. El poder de las altas expectativas. • Creencias positivas: Lo que pensamos sobre nuestros niños y jóvenes. • Clima favorable: lo que proyectamos en el aula y hacia cada alumno. • Oportunidades: La forma en que los motivamos y les exigimos dar lo mejor de sí mismos. • Retroalimentación positiva: La manera en la que ayudamos a los alumnos a avanzar, aun en el error hay aprendizajes. • Resultados.

ACTIVIDAD 8. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS. Los aprendizajes esperados se han de formular en términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cada aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los alumnos, están redactadas en tercera persona. Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar, por parte del profesor, y de la cual es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de cada estudiante. Los aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con base en las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares, esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que entran al preescolar y hasta que salen de la escuela secundaria. Los aprendizajes esperados se plantearon bajo los siguientes criterios. 1. Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes. 2. Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en término de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 3. Están planteados para ser logrados al finalizar de cada grado escolar. 4. Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos. 5. Se presentación va de lo sencillo a lo complejo. 6. Parten de los principios de inclusión y equidad 7. Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia. 8. Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y actitudes a profundidad. 9. Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo. En el caso de preescolar, los aprendizajes esperados además: • Están planteados para ser logrado al finalizar la educación preescolar. Los avances de los alumnos dependen de lo que sucede en las aulas y en las escuelas. • Se van construyendo, se profundizan, amplían y enriquecen en la medida en que los niños viven experiencias variadas que desafían su inteligencia y detonan en ellos procesos reflexivos y de interacción que les permite alcanzar niveles cognitivos cada vez más complejos. Realiza una tabla comparativa en la que escribes las semejanzas y diferencias principales de los aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017. SEMEJANZAS DIFERENCIAS Centrar la atención de los estudiantes Tienen en cuenta los saberes previos de los estudiantes Están redactados en tercera persona Los aprendizajes de los tres niveles se organizan en las mismas categorías Generan ambientes de aprendizaje Articulación de los aprendizajes Propiciar aprendizajes situados Tienen en cuenta las etapas del desarrollo Atender la diversidad TEMA 1.4. DISEÑO CURRICULAR Y MATERIALES DEL MODELO EDUCATIVO. El Plan y Programa de estudio son resultado de trabajo de equipos multidisciplinarios integrados por docentes, investigadores y especialistas en didáctica. La selección de contenidos tomo en cuenta las propuestas derivadas de la investigación educativa más pertinente, actualizada y basada en el conocimiento de la escuela, en los estudios de como aprenden los niños, los adolescentes y los materiales que resultan útiles para estudiar. Es preciso destacar que todo currículo debe ser dinámico y estar abierto a cambios.

ACTIVIDAD 5. LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO.

COMPETENCIAS. Los criterios al seleccionar los contenidos son: • Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un conjunto de competencias y propiciar la formación integral como un mejoramiento continuo de la persona. • Se privilegió el aprendizaje sobre la enseñanza de información. • Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los fundamentos. VIDEO ÁMBITOS Y COMPETENCIAS. CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Conocimiento disciplinario Habilidades cognitivas y meta cognitivas Adaptabilidad, mente abierta y curiosidad Conocimiento interdisciplinario Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud Conocimiento practico Habilidades físicas y practicas Integridad, justicia, igualdad, equidad. Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje es mucho más probable que comprenda y aprenda los conocimientos. El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Su enfoque es competencial pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. VIDEO CONSTRUCCION DE COMPETENCIAS. Una competencia es una acción. Al combinar las tres dimensiones, se simula una trenza. Una tira representa los conocimientos, otra las habilidades y otra las actitudes y valores. Cada dimensión es inseparable, pero desde el punto de vista de la enseñanza y del aprendizaje es necesario identificarlas individualmente.

ACTIVIDAD 6. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES.

ELABORA UN TEXTO EN EL QUE EXPLIQUES COMO FOMENTAS EN TUS ALUMNOS LAS ACTITUDES POSITIVAS HACIA EL APRENDIZAJE. En mis alumnos fomento las actitudes positivas creando un ambiente de confianza y aprendizaje dentro del aula, que les permita expresar sus ideas y sentimientos de manera libre, tomando en cuenta sus características, necesidades y dificultades, brindando apoyo cuando se les dificulta una actividad, diseñando planeaciones que sean retadoras y accesibles a sus posibilidades. TEMA. 1.3. APRENDIZAJE CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL. Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, practicas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen significativamente al crecimiento integral de los niños y jóvenes. Se desarrollan específicamente en la escuela. Este Plan establece la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares. 1. CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA 2. ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 3. AMBITOS DE LA AUTONOMIA CURRICULAR VIDEO APRENDIZAJE CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL. Los aprendizajes Clave se han de formular en términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta forma los Aprendizajes Clave se concretan en Aprendizajes esperados. VIDEO PLANTEAMIENTO CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVO. Tiene como objetivo la educación integral de los niños y jóvenes con énfasis en los aprendizajes clave son los que les permiten aprender a lo largo de la vida. • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Se adoptará un nuevo enfoque en la alfabetización para garantizar que todos se apropie del lenguaje, que aprendan a leer con una comprensión profunda y a expresarse con fluidez oralmente y por escrito, los habitantes de lengua indígena podrán hablar tanto en su lengua como en español. • PENSAMIENTO MATEMATICO: Que entiendan y disfruten las matemáticas, se explorara la utilidad de los aprendizajes mediante aplicaciones para la vida cotidiana, una red de científicas e ingenieras visitaran las escuelas para que las niñas se interesen. • EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: Desarrollar el pensamiento histórico mediante proyectos de investigación a profundidad. • DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: La escuela promoverá el desarrollo integral tanto personal como social. Se divide en artes, educación física y educación socioemocional, para que los alumnos desarrollen su creatividad, aprendan a cuidar su salud, y desarrollen su confianza su creatividad, aprendan a cuidar su salud, y desarrollen confianza en si mismos, trabajo en equipo. • AUTONOMIA CURRICULAR: Cada comunidad puede decidir cómo utilizar su jornada escolar, ya sea para reforzar aprendizaje clave, explorar actividades con valor pedagógico, como ajedrez, robótica, educación financiera, estudiar contenidos regionales o desarrollar proyectos de impacto social. También se pretende vincularse con la Educación Superior.

ACTIVIDAD. 7. INNOVACIONES CURRICULARES.

ESCRIBE CUALES SON LAS PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES RESPECTO AL CAMPO DE FORMACION ACADEMICA O AL AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN LA QUE TE DESEMPEÑAS. INDICA TAMBIEN CUALES SON LOS ASPECTOS QUE SE MANTIENEN ACTUALMENTE. Principales innovaciones y aspectos que se mantienen. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN La innovación es que se adoptara un nuevo enfoque en la alfabetización, y los aspectos que se mantienen son que los alumnos se expresan con fluidez oralmente. PENSAMIENTO MATEMATICO La innovación es que una red de científicas e ingenieras visitaran las escuelas para que las niñas se interesen en estas materias, y los aspectos que se mantienen son la utilidad de los aprendizajes mediante aplicaciones para la vida cotidiana. EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL La innovación es que se implementaran proyectos de investigación a profundidad y el aspecto que se mantiene es desarrollar su pensamiento histórico. AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL La innovación es que se dividirá en artes, educación física y educación socio emocional, los aspectos que se mantienen son el desarrollo de la creatividad, aprenden a cuidar su salud, desarrollan confianza y trabajan en equipo.